actividad 5.Explorar y profundizar en la evaluación

Estimados compañeros
compartimos la actividad bajo el siguiente link:


https://www.goconqr.com/es-ES/p/2693970-La-usabilidad-en-la-web-de-Steve-http---www-sensible-com--mind_maps

Sesión 12. Administración de Proyectos

Actividad 3

Buenas tardes estimados compañeros, aquí les compartimos la actividad correspondiente a la sesión sobre la Administración de Proyectos dando clic en el siguiente enlace, esperamos sus comentarios.

Saludos.

https://prezi.com/vii6b9qakzah/administracion-de-proyectos/

Sesión 11. Introducción al desarrollo de Software

Nuevamente es un gusto compartir con ustedes nuestro avance de la sesión 11, esperamos que este cuadro comparativo nos permita visualizar los contrastes de estás herramientas de software.

Buenas noches  estimada tutora y estimados compañeros, ponemos a su disposición la actividad correspondiente.Esperamos como siempre sus comentarios.
equipo: Lizet, Itzel e Isidora

https://plus.google.com/photos/111300328901548307276/albums/6139664206030363537

Sesión 9. Aprender haciendo: la programación y la simulación.

En el siguiente podcast presentamos el análisis de los siguientes simuladores: Stela, Extend, Agent Sheets, Stage Cast y Net Logo.

Sesión 8. Recursos de apoyo para el aprendizaje en línea.

Actividad 3

Buenas tardes compañeros, ponemos a su disposición los cursos Moocs investigados para esta sesión. Esperamos como siempre su retroalimentación.

¡Excelente tarde!

https://prezi.com/vbrkc790imky/actividad-3ejemplos-cursos-moocs/

Sesión 7 Retos y Oportunidades de la Educación Abierta y a Distancia

ANÁLISIS, FASE 1

Proyecto ESAD

¿Qué trayectoria han tenido en el diagrama?

Este proyecto se encuentra en la modalidad abierta y a distancia, bajo estándares de calidad e innovación permanente. Por lo que su progreso es constante, porque buscan dar atención a aquellas regiones que carecen de estos servicios escolarizados, su desarrollo se ha llevado a cabo de la siguiente manera:

1. Se crearon grupos académicos con personal de los Institutos Tecnológicos Federales y los Descentralizados, Universidades Politécnicas y Universidades Tecnológicas
2. La oferta educativa de la convocatoria son 6 carreras de Ingeniería, 6 de licenciatura y una de Técnico Superior Universitario.
3. Se crearon 134 Centros de Acceso y Apoyo Universitario (CAAU) en éstas IES.
4. En agosto de 2009, la Secretaría de Educación Pública a través de la Subsecretaría de Educación Superior difunde la Primera Convocatoria Nacional.

¿Hacia dónde evolucionan?

• Previo Curso propedéutico en línea, el cual incluye temas relacionados con técnicas de comunicación escrita, herramientas tecnológicas, estudio independiente, trabajo colaborativo y como opcional conocimientos básicos de matemáticas.
• A los Facilitadores y Tutores también se les capacita en línea, como un requisito de contratación.
• También si el estudiante necesita apoyo puede acudir a los Centros de Acceso y Apoyo Universitario (CAAU).
• Se desarrolló la plataforma tecnológica “SEP@prender” y un Sistema Integral de Gestión Escolar “SIGE” .
• Los desarrollos, de la plataforma, del sistema de gestión escolar y del portal están basados en software de código abierto (open source), tales como Moodle, Yoomla y MySQL
• En él pueden participar:

1. Todas las personas con bachillerato terminado, sin importar su edad, ubicación física, condición social o laboral.
2. Grupos de personas, quienes por circunstancias personales o sociales no pueden o no desean estudiar en la modalidad presencial.
3. Quienes tienen algún tipo de discapacidad (motriz, auditiva o visual).
4. Mexicanos que residan en el extranjero.
5. Personas en situación de reclusión en algún centro penitenciario del país y que se inscriban previamente en un proceso de readaptación social.

Proyecto SEA

¿Qué trayectoria han tenido en el diagrama?

En el  proyecto  SEA surge en la modalidad a distancia y  abierto. En respuesta la SEP buscó relacionar las necesidades de los adultos que no han concluido su preparación básica con acciones educativas que dieron como resultado la firma del Convenio de Colaboración en Materia de Educación a Distancia celebrado el 30 de Julio de 1996.

¿Hacia dónde evolucionan?

Continúa hasta el momento de la misma forma, dando  una alternativa a los adulto a terminar su secundaria interrumpida o no. posibilita que el adulto adquiera conocimientos y habilidades que permitan desempeñar mejor su trabajo; aprender a estudiar en forma independiente y manejar nuevas herramientas para la solución de problemas; comprender en forma más amplia y natural el mundo que nos rodea y, por tanto, la posibilidad de participar activamente en la vida comunitaria y nacional, así como obtener el certificado de estudios correspondiente.

Proyecto La educación a distancia en la educación básica para adultos Búsquedas y perspectivas

¿Qué trayectoria han tenido en el diagrama?

En el Seminario de Educación a Distancia del Postítulo de Actualización Académica para profesores de Educación General Básica del Régimen Especial de Adultos, dictado en el Instituto Superior de Formación Docente Nº 19 de la ciudad de Mar del Plata, centraron la tarea en torno de búsquedas y experiencias que les permitiera ver las potencialidades y viabilidades de la modalidad a distancia o semipresencial para los alumnos que buscan completar la educación básica y que por diversas razones no pueden cumplir con la presencialidad requerida en las propuestas actuales de formación. La propuesta fue  desarrollar un espacio de capacitación para docentes interesados por trabajar en los nuevos escenarios que propone la educación a distancia.

¿Hacia dónde evolucionan?

El Seminario La educación a distancia (semipresencial) en la educación de adultos, de duración cuatrimestral, se dictó durante dos años consecutivos: 2007 y 2008. Para su desarrollo se optó por realizar una experiencia de aprendizaje combinado (blended learning), con encuentros presenciales (un total de cuatro) y con la implementación de un aula virtual sostenida en una plataforma, para el desarrollo de la cursada a distancia. La plataforma utilizada en 2007, denominada “Asignaturas virtuales”, es un desarrollo tecnológico local que concurre en apoyo de la enseñanza tanto presencial como a distancia, de uso restringido, a la que se accede mediante una clave de usuario. Durante 2008 se trabajó con Moodle (plataforma de distribución gratuita como software libre utilizada por numerosas instituciones educativas para soporte de ofertas educativas). Así, el ambiente de aprendizaje se conformó integrando dos escenarios: la clase presencial y el entorno virtual de enseñanza y aprendizaje.

CONCLUSIÓN, FASE 2

El modelo educativo del Programa de Educación Superior Abierta y a Distancia de la Universidad Abierta y a Distancia de México busca satisfacer la demanda de educación superior de la sociedad mexicana mediante un plan de estudios flexible. En el centro del modelo se encuentra el estudiante, pues es la persona que busca y administra el propio proceso de aprendizaje. Alrededor del estudiante se encuentran los elementos de apoyo: desde la labor docente hasta las herramientas tecnológicas que, entre todos, constituyen el ambiente de aprendizaje. El alumno interactúa con todos los agentes y elementos internos y externos del proceso de aprendizaje, por lo que todos ellos se sitúan alrededor, simbolizando la dinámica entre los componentes.

Principales características del modelo educativo

   

Centrado en el estudiante: Coloca al estudiante como el centro del quehacer educativo, al concebirlo como el actor principal del mismo.

Flexible: El estudiante organiza y decide su ritmo de estudio; además que tienen la libertad de elegir el grado académico que quiera alcanzar o el que más se acomode a sus necesidades personales.

Inclusivo: Ha sido diseñado para atender a personas con algún tipo de discapacidad motriz, auditiva y visual, atiende a jóvenes recién egresados del nivel medio superior y a personas que llevan mucho tiempo fuera del ámbito escolar.

Utiliza tecnología de vanguardia: El programa ha sido dotado de infraestructura tecnológica con equipo de vanguardia, con la finalidad de crear las condiciones que optimicen todos los procesos educativos, académicos y administrativos.

Accesible: Los estudiantes pueden realizar sus actividades desde cualquier lugar y en cualquier momento.

Interactivo: La interactividad del modelo está garantizada, no sólo por la posibilidad de que el estudiante interactúe con el Docente en línea, sino también por la incorporación del aprendizaje colaborativo con miras a promover la formación de redes de conocimiento entre los mismos estudiantes.

Referencias:

Ocaña, M. (s/f), “Programa de Educación Abierta y a Distancia, Universidad Abierta y a Distancia de México”, Recopilado el  19 de Marzo del 2015 de: http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/921/1/images/elmodeloedsupabdistancia.pdf

http://www.sea.dgmie.sep.gob.mx/html/sea-documentos.php

http://www.crefal.edu.mx/decisio/images/pdf/decisio_22/decisio22_saber4.pdf